Item
Collection
INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA DEL AULA VIRTUAL EN EL PREGRADO DE ENFERMERÍA
- Tipo (dc:type)
- es Tesis doctoral
- Idioma (dc:language)
- spa
- Público (dc:audience)
- es Investigadores
- Título (dc:title)
- esp INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA DEL AULA VIRTUAL EN EL PREGRADO DE ENFERMERÍA
- Asesor (dc:contributorAdvisor)
- esp ISMA SANDOVAL GALAVIZ
- esp https://orcid.org/0000-0002-6533-5130
- esp RUTH LIZZETH MADERA SANDOVAL
- esp https://orcid.org/0000-0002-6076-2993
- Institución (dc:degreeGrantor)
- esp Instituto Superior de Estudios de Occidente
- Facultad (dc:degreeDepartment)
- esp INNOVACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
- Grado académico (dc:degreeName)
- esp DOCTORADO EN INNOVACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
- Nivel académico (dc:degreeLevel)
- esp Doctor
- Localización (dc:publisherLocation)
- MX
- Fecha de publicación (dc:issued)
- 20 de enero de 2025
- Formato (dc:format)
- application/pdf
- Resumen (dc:description)
-
esp
Esta investigación se realizó con el objetivo de evaluar la eficacia de las estrategias Debriefing (discusión de casos clínicos y la construcción de planes de cuidados) posterior a la simulación preclínica para el aprendizaje de competencias clínicas en el pregrado de Enfermería en el aula virtual. La revisión de literatura demuestra que hay evidencia de pruebas de simulación avanzadas con diseños de software y maniquíes interactivos; sin embargo, en la escuela donde se realiza la investigación no se disponía de recursos innovadores para la simulación clínica en laboratorios de enfermería pediátrica y no estaban habilitados los docentes y los alumnos en competencias digitales, al tratarse de una modalidad presencial que emigró al aprendizaje virtual por la pandemia de COVID. El método de investigación fue mixto (Hernández Sampieri y Mendoza, 2018) (1), en lo cualitativo con interpretación hermenéutica contextualización de planeación curricular, estrategias, evidencias de aprendizaje y métodos evaluativos en aula virtual, en lo cuantitativo entrevista focal semiestructurada enviada vía e-mail en un grupo focal de 28%, del total de 104 alumnos de tres grupos, del sexto semestre del ciclo 2020-2021. El instrumento de la entrevista incluyó 15 ítems con tres categorías: 1) Debriefing: discusión de casos y Proceso enfermero y 2) Simulación; además de 5 preguntas abiertas, que se categorizan y codifican. Hallazgos: el contexto actual y la experiencia docente en el trabajo áulico ha transitado hacia una adopción emergente de competencias digitales con innovación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Las estrategias de Debriefing incluyeron: foros colaborativos, mapas cognitivos, discusión de casos clínicos bibliográficos, exámenes de técnicas y exámenes clínicos objetivos estructurados en Enfermería (ECOEE). La entrevista a los alumnos demuestra que el Debriefing en la discusión de casos favorece las competencias clínicas (91.1%), al igual que el PAE (89.8%); también 91.3% afirmaron que la simulación clínica si propicia el aprendizaje preclínico, 93.3% opinó que lograron las competencias clínicas y 7.2% expresó desacuerdo. Los datos fueron triangulados con desempeño del aprendizaje sobresaliente de 89.95/100 global, apoyado con rúbricas de las estrategias cognitivas, comprobando la hipótesis alterna (Ha).
- DOI (dc:identifierDoi)
- esp https://doi.org/10.63344/tdsm5408
- Derechos de nivel de acceso (dc:rightsAccessRights)
- es openAccess
- Licencia (dc:rightsLicense)
- es https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Clase de recurso
- Collection
Parte de INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA DEL AULA VIRTUAL EN EL PREGRADO DE ENFERMERÍA