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EFECTO DE LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EL SISTEMA AUMENTATIVO Y ALTERNATIVO DE LA COMUNICACIÓN EN NIÑOS TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA
- Tipo (dc:type)
- es Tesis de maestría
- Idioma (dc:language)
- spa
- Público (dc:audience)
- es Estudiantes
- es Investigadores
- Título (dc:title)
- esp EFECTO DE LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EL SISTEMA AUMENTATIVO Y ALTERNATIVO DE LA COMUNICACIÓN EN NIÑOS TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA
- Asesor (dc:contributorAdvisor)
- esp FERNANDA GUADALUPE RASCÓN ARRIAGA
- esp https://orcid.org/0000-0002-7201-5354
- esp Diego López Dorame
- esp https://orcid.org/0000-0002-8738-6406
- Institución (dc:degreeGrantor)
- esp INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDIOS DE OCCIDENTE
- Facultad (dc:degreeDepartment)
- esp PSICOLOGÌA CLÌNICA
- Grado académico (dc:degreeName)
- esp MAESTRIA EN PSICOLOGÌA CLÌNICA
- Nivel académico (dc:degreeLevel)
- esp MAESTRIA
- Localización (dc:publisherLocation)
- MX
- Fecha de publicación (dc:issued)
- 15 de diciembre de 2024
- Formato (dc:format)
- application/pdf
- Resumen (dc:description)
-
esp
El estudio analizó el efecto de la intervención psicoeducativa mediante el Sistema Aumentativo y Alternativo a través de Imágenes, en las áreas de comunicación, resolución de problemas, socio individual, motricidad fina y gruesa en los niños de 3 a 5
años con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista, se aplicaron 12 sesiones organizadas en 6 fases a través del intercambio de imágenes que le proporciona a los
niños una forma fácil de comunicarse con el apoyo visual y la interacción con el otro. El diseño de investigación fue cuasiexperimental-mixto que integro datos cualitativos y
cuantitativos como la observación, diario de campo, y el cuestionario del desarrollo aplicado a los padres y maestros antes y después de la intervención cuyo alfa de Cronbach del pre-test fue de α = 0.893 y en el post-test α = 0.905 lo que indica un criterio
de fiabilidad alto, al analizar los estadísticos descriptivos hubo un aumento en las medias de las variables de comunicación, resolución de problemas, socio individual motricidad fina y gruesa, sin embargo, medir si tuvo una diferencia significativa a través de la prueba de t de Student para comparar los puntajes pre y post intervención se encontró una diferencia significativa en el área de Comunicación (p> 0.05). Mientras que en las
variables socio individual, resolución de problemas motricidad gruesa y fina, no se mostraron diferencias significativas a pesar de tener medias distintas, lo cual indica que la intervención psicoeducativa tiene un impacto en la mejora de la comunicación en los niños con TEA. - DOI (dc:identifierDoi)
- esp https://doi.org/10.63344/tdsm4650
- Derechos de nivel de acceso (dc:rightsAccessRights)
- es openAccess
- Licencia (dc:rightsLicense)
- es https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
